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2019-10-24 圍觀 我有話說 分享 A+ A A- 來源:山西門戶網 打印本頁

家長輔導孩子作業的現狀?

給孩子輔導作業分為兩種情況:

一種是家長沒有太多時間給孩子輔導作業,因此輔導時沒有耐心或者心不在焉。

另一種就是很認真的給孩子輔導作業,但由于缺乏溝通技能,也無法達到預期的效果。


大部分父母為孩子檢查作業的模式都是——孩子完成作業后,父母審閱,指出其中的錯誤讓孩子改正。這雖然能讓孩子平時的作業取得較為優秀的成績。但是問題會在孩子考試中充分的體現出來,孩子缺乏自我檢查、修正的能力,并且依賴性也越來越強。因此父母要做的,不是替孩子把他自己應該完成的工作包攬下來,也不是放任、撒手不管,而是要通過檢查作業,促進孩子的自我檢查能力和學習能力!

所以,父母為孩子檢查作業前,首先要明確目的——讓孩子養成自我檢查、獨立思考的能力,這樣才能更好的輔助孩子學習。

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父母應該怎樣幫孩子檢查作業??

幫孩子檢查作業,應當是一個階段性行為,原因很簡單:家長不可能永遠幫孩子檢查。

一方面,隨著孩子長大,他作業的難度會增加。家長不可能永遠會做孩子所有的題目。即便跟著學,家長不可能像孩子那樣投入那么多時間(還有工作、還有家務),且由于年事漸長,學習新東西的能力常常比不上孩子。

另一方面,家長不可能無時無刻都陪著孩子。就算幫他檢查了作業,考試的時候家長是無法在場的。依賴性過強的學習模式不利于總體發展。

但低年級學生家長協助檢查是必要的。這主要出于兩個考慮:

1.檢查的能力不是天生的,需要學習。家長幫助檢查作業的過程是一個很好的示范。

2.一、二年級學生很容易被家長老師的評價影響。如果學生在初期能夠獲得正面評價,學習意愿就會比較強,開啟被表揚->很開心->愿意在這件事上多花精力->做得更好->被表揚的良性循環。

具體實施上,可以把握以下原則:

1、重“示范”,忌“替代”

不要讓孩子覺得,“檢查是媽媽的事情”,可以說“咱們一起來檢查”,而盡量不說“拿來讓媽媽檢查一下”。

檢查時,家長可以出聲說出如何檢查的方法,比如“減法題目就用加法來查一下吧,2+3,得5,對了。”孩子可以潛移默化學習到檢查的方法。

2、重“驗證”,忌“批評”

不只跟孩子說錯誤的地方,也要借機表揚做對的地方。每道題都念叨一遍,“對的、對的、對的、對的、對的,嗯?這個是對的嗎?”這樣可以增加正面反饋的機會,讓孩子不至于覺得“一起檢查”是個特別可怕的過程。讓孩子“不反感”,是任何事情在開始階段時非常重要的一點。

回想一下幼兒時期用什么樣的心態帶孩子學走路、學做家務的。畢竟我們希望孩子在學習初期獲得正面評價,所以不要把必須指出錯誤的這個環節搞得太嚴肅,否則后續的正面激勵效果也就沒那么好了。

3、逐步放手,循序漸進

放手的過程不必著急。不管示范了多少遍,真的開始自己上手的時候,還是會有點擔心的。開始讓孩子檢查的時候,家長可以陪在旁邊,孩子檢查的對,就小小夸獎一下,萬一不對,也可以及時提醒孩子再仔細看一下。

然后還是說:“你自己檢查出來了,真厲害。”如果孩子膽子小,不愿意嘗試自己檢查,家長可以“故意犯錯”,故意指著他本來做對的題目,說“好像不太對吧”。孩子對自己被錯怪了這種事兒往往比較激動,這樣家長就可以順勢表示,“哎呀!看來我檢查也不靠譜,你也一起來查吧,咱們查兩遍,這樣就安全了。”

如果察覺到孩子比較依賴家長的檢查,可以逐步放寬結果的范圍。比如一開始肯定會說,這道題這里不對。后來就只說,這道題答案不太對吧。“我也看不太出來哪一步錯了,要不你幫我找找?”

這樣既縮小了范圍,減輕孩子的畏難情緒,又實際上增強了一點孩子檢查的能力。一般來說,三年級左右就不建議全程跟隨了,五年級左右就不建議干涉具體題目,除非孩子主動問你題。

4、家長要學會“裝傻”

這個原則在低年級的整個學習過程中都很重要。

“家長裝傻”是非常有效的激發學習興趣的手段之一。“我懂得比你多”這種成就感,會讓孩子覺得學習非常有用。特別是低年級的家長,請格外注意這一點,讓孩子覺得“我很厲害”“我比媽媽在這方面懂得多”“我可以教媽媽”,對孩子是極大的激勵。


陪伴檢查的過程也是同樣,請家長“示弱”。

“我也不知道老師是怎么要求的,你能教我嗎?”孩子復述老師要求的時候,有時也就自己發現問題了。

總之,父母要相信孩子有能力獨立完成作業,努力培養孩子自覺、主動、認真的學習習慣,鼓勵孩子獨立完成作業,隨著年級的增長,學會自主檢查作業。

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